Որո՞նք են DIY կրթական խաղալիքների առավելությունները:

DIY կրթական խաղալիքներխաղալիքներ են, որոնք երեխաները կարող են հավաքել կամ ինքնուրույն պատրաստել՝ օգտագործելով տարբեր նյութեր: Այս խաղալիքները վերջին տարիներին ավելի ու ավելի տարածված են դարձել, քանի որ դրանք ոչ միայն սովորելու զվարճալի և գրավիչ միջոց են, այլև բազմաթիվ առավելություններ ունեն երեխաների զարգացման համար: Օրինակ, DIY կրթական խաղալիքները կարող են բարելավել երեխաների խնդիրները լուծելու հմտությունները, ստեղծագործական ունակությունները և ձեռք-աչքի համակարգումը: Նրանք նաև խրախուսում են երեխաներին սովորել փորձերի և սխալների միջոցով և ապահովում են իրագործման զգացում, երբ նրանք հաջողությամբ ավարտում են նախագիծը:

Որո՞նք են DIY կրթական խաղալիքների առավելությունները:

DIY կրթական խաղալիքները բազմաթիվ առավելություններ են տալիս երեխաների զարգացման համար: Այս խաղալիքները երեխաներին խրախուսում են բացահայտել իրենց ստեղծագործական ունակություններն ու երևակայությունը, քանի որ նրանք կարող են հարմարեցնել իրենց խաղալիքները՝ ըստ իրենց նախասիրությունների: Նրանք նաև օգնում են երեխաներին զարգացնել խնդիրներ լուծելու հմտություններ և տարածական իրազեկում, երբ նրանք պարզում են, թե ինչպես հավաքել խաղալիքները: Բացի այդ, DIY կրթական խաղալիքները կարող են բարելավել երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունները և ձեռք-աչքի համակարգումը, քանի որ նրանք շահարկում են փոքր կտորներն ու մասերը:

Ինչ տեսակի DIY կրթական խաղալիքներ կան:

Կան բազմաթիվ տարբեր տեսակի DIY կրթական խաղալիքներ՝ սկսած պարզ փայտե բլոկների հավաքածուներից մինչև բարդ ռոբոտների հավաքածուներ: DIY կրթական խաղալիքների որոշ հայտնի տեսակներ ներառում են շինարարական բլոկներ, հանելուկներ, էլեկտրոնային փաթեթներ և արվեստի և արհեստների հավաքածուներ: Այս խաղալիքներից շատերը պարունակում են հրահանգներ, թե ինչպես դրանք հավաքել, իսկ մյուսները թույլ են տալիս երեխաներին օգտագործել իրենց երևակայությունը և ստեղծել իրենց ստեղծագործությունները:

Ո՞ր տարիքի համար են հարմար DIY կրթական խաղալիքները:

DIY կրթական խաղալիքները հարմար են տարիքի լայն շրջանակի համար՝ փոքր երեխաներից մինչև դեռահասներ: Շատ արտադրողներ առաջարկում են խաղալիքներ, որոնք նախատեսված են որոշակի տարիքային խմբերի համար, ուստի ծնողները կարող են ընտրել իրենց երեխաների զարգացման մակարդակին համապատասխան խաղալիքներ: Կարևոր է հետևել արտադրողի տարիքային առաջարկություններին և վերահսկման ուղեցույցներին, երբ թույլ եք տալիս երեխաներին խաղալ DIY կրթական խաղալիքներով:

Որտեղ կարող եմ գնել DIY կրթական խաղալիքներ:

DIY կրթական խաղալիքներ կարելի է ձեռք բերել խաղալիքների խանութներից, առցանց մանրածախ վաճառողներից և կրթական պարագաների խանութներից: Կարևոր է ընտրել բարձրորակ խաղալիքներ հեղինակավոր արտադրողներից՝ ապահովելու համար, որ դրանք ապահով և երկարակյաց լինեն երեխաների համար: DIY կրթական խաղալիքների որոշ հայտնի ապրանքանիշեր ներառում են LEGO, K'NEX և Melissa & Doug:

Եզրափակելով, DIY կրթական խաղալիքները երեխաների համար կարևոր հմտություններ սովորելու և զարգացնելու զվարճալի և գրավիչ միջոց են: Այս խաղալիքներն առաջարկում են օգուտների լայն շրջանակ երեխաների զարգացման համար, ներառյալ՝ բարելավված խնդիրներ լուծելու հմտություններ, ստեղծագործական ունակություններ և ձեռք-աչք համակարգում: Ծնողները կարող են ընտրել DIY կրթական խաղալիքների բազմաթիվ տարբեր տեսակներից, որոնք հարմար են տարբեր տարիքի և զարգացման մակարդակի երեխաների համար:

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd.-ն բարձրորակ DIY կրթական խաղալիքների առաջատար արտադրողն է: Մեր արտադրանքը նախատեսված է խրախուսելու երեխաների ստեղծագործական ունակություններն ու երևակայությունը՝ միաժամանակ օգնելով նրանց զարգացնել կարևոր հմտություններ: Այցելեք մեր կայքը՝ հասցեովhttps://www.yxinnovate.comմեր արտադրանքի մասին ավելին իմանալու և պատվիրելու համար: Ցանկացած հարցումների համար խնդրում ենք կապվել մեզ հետjoan@nbyxgg.com.

10 գիտական ​​աշխատանք կրթական խաղալիքների օգուտների մասին

1. Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D., & Palmquist, C. M. (2013): Ձևացվող խաղի ազդեցությունը երեխաների զարգացման վրա. ապացույցների վերանայում: Ամերիկացի հոգեբան, 68(3), 191։

2. Berk, L. E., Mann, T. D., & Ogan, A. T. (2006): Սխալ խաղ. Ինքնակարգավորման զարգացման աղբյուր: Play=Learning-ում (էջ 74-100): Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

3. Christakis, D. A. (2009): Մանկական լրատվամիջոցների օգտագործման հետևանքները. ի՞նչ գիտենք և ի՞նչ պետք է սովորենք: Acta Pediatrica, 98 (1), 8-16:

4. Miller, P. H., & Aloise-Young, P. A. (1996): Պիաժետի տեսությունը հեռանկարում. Մանկական հոգեբանության ձեռնարկ, 1(5), 973-1017.

5. Hirsch-Pasek, K., & Golinkoff, R. M. (1996): Քերականության ակունքները. Վկայություն վաղ լեզվի ըմբռնումից: MIT Press.

6. Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Berk, L. E., & Singer, D. G. (2009): Նախադպրոցական տարիքում խաղային ուսուցման մանդատ. ապացույցների ներկայացում. Օքսֆորդի համալսարանի հրատարակչություն.

7. Smith, J. A., & Reingold, J. S. (2013): Երկու աշխարհների լավագույնը. Կառուցվածքի և գործակալության հարցեր հաշվողական ստեղծագործության մեջ՝ շեշտը դնելով տեսողական արվեստի վրա: Թեմաներ ճանաչողական գիտության մեջ, 5 (3), 513-526:

8. Kim, T. (2008): Հարաբերությունները Blocks and Bridges խաղի, տարածական հմտությունների, գիտության հայեցակարգային գիտելիքների և մաթեմատիկական կատարողականի միջև կորեական մանկապարտեզներում: Early Childhood Research Quarterly, 23 (3), 446-461:

9. Fisher, K., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N., & Golinkoff, R. M. (2011): Ձևավորում. Աջակցել նախադպրոցականների կողմից երկրաչափական գիտելիքների ձեռքբերմանը` առաջնորդվող խաղի միջոցով: Երեխայի զարգացում, 82 (1), 107-122:

10. Jaakkola, T., & Nurmi, J. (2009): Ուսուցչի գործողությունների միջոցով երիտասարդ երեխաների մաթեմատիկական մտածողության խթանում: Վաղ կրթություն և զարգացում, 20 (2), 365-384.